• Náplň práce

        • Tím podporuje na škole žiakov a učiteľov aj tým, že pomáha spolu s vedením školy nastavovať procesy v škole, ktoré ovplyvňujú následnú prácu podporného tímu. 

          • vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík u žiakov, tried, učiteľov (napr. nástup prvákov, prechod piatakov, podpora deviatakov, kariérny rozvoj žiakov, integrácia, príchod nového žiaka, zápis do 1. ročníka),
          • realizovanie spätnej väzby, sociometrie tried, klímy učiteľského zboru,
          • poradenstvo, podpora a vzdelávanie učiteľom a rodičom. Podpora vedenia školy pri napĺňaní vízie a smerovaní školy.
          • preventívne a depistážne programy (napr. artefiletika, ranné kruhy, školské sústredenia a i.),
          • mediácia konfliktov (s využitím nenásilnej komunikácie), pravidelná individuálna reflexia so žiakmi,
          • cielená intervencia: reedukácia porúch učenia, skupinová i individuálna podporná terapia (arteterapia, muzikoterapia, terapia hrou...),
          • mentoring a supervízia asistentov, podpora triednych učiteľov,
          • aktívna spolupráca s CPaP/ŠCPaP sieťovanie s inými subjektmi (kuratela, polícia, lekári, LVS, DC, RC a i.),
          • pravidelné tímové porady, intervízie, supervízie, prípadové konferencie, vzdelávanie tímu.

    • Priama práca so žiakmi

      Práca so žiakmi, ktorí majú identifikované z poradne CPPPaP alebo CŠPPaP špecifické výchovno-vzdelávacie potreby (ŠVVP). Práca môže prebiehať individuálne (len s jedným žiakom/žiačkou) alebo v skupinách podľa určeného rozvrhu. Na hodine sa venujeme rozvoju tých kognitívnych, čiastkových alebo sociálnych oblastí, ktoré boli na základe diagnostického vyšetrenia identifikované ako oslabené. 
      Ako pomôcky pri práci využívame odbornú literatúru, pracovné listy, špeciálne hry a cvičenia, pomôcky vyvinuté pre žiakov s poruchami učenia, pozornosti a aktivity, ako aj a edukačné počítačové programy či aplikácie. Dodržiavame  zásady špeciálno-pedagogickej intervencie. Dôležitú úlohu špeciálno-pedagogickej intervencie tvoria aj rozhovory so žiakmi, ktorými upevňujeme dôveru žiakov vo vlastné schopnosti, posilňujeme dôveru vo vzťahy medzi ľuďmi, stimulujeme aktivitu a snahu dieťaťa vzdelávať sa a tak ho motivovať do ďalšej práce.

      Práca s rodičmi

      Jendým z najvýraznejších faktorov pre efektívne fungovanie žiaka vo vzdelávacom systéme, ako aj v živote, je samozrejme rodič, jeho vzťah s dieťaťom a postok k príprave na vyučovanie, hodnoty rodiča a význam, aký pripisuje školskej úspešnosti svojho dieťaťa. Práve rodičia bývajú často tí, ktorí si prví všimnú, že ich dieťa má problém s určitou oblasťou, súvisiacou s osvojovaním si vedomostí a zručností. Ak má rodič otázky, nejasnosti či pochybnosti o tom, ako svojmu dieťaťu pomôcť v príprave na vyučovanie, môže si dohodnúť termín na konzultáciu prostredníctvom emailu, alebo telefonicky. Na spoločnom stretnutí (často aj s pedagógom žiaka) sa venujeme výmene skúseností o žiakovi, identifikujeme jeho silné a slabšie stránky, hľadáme cesty a metódy učenia vhodné pre konkrétne dieťa. V prípade potreby rodičom žiakov odporúčame kontaktovať Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

      Práca s učiteľmi a výchovným poradcom

      Školský špeciálny pedagóg je poradcom a pomocníkom triednych i predmetových učiteľov pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. S predmetovými vyučujúcimi vytvára každoročne individuálny vzdelávací plán (IVP) z predmetu, do ktorého sa premietajú špecifické problémy žiaka vyplývajúce z jeho diagnózy a priebežne s nimi konzultuje prípadné zmeny v ňom. Pomáha riešiť problémy individuálne začlenených žiakov a pri vypracovaní IVP. Spolupráca s výchovným poradcom sa zameriava najmä na absolvovanie celoštátneho testovania piatakov a deviatakov so ŠVVP a na ich umiestnenie na primeraný typ strednej školy.

      Spolupráca s centrami psychologických a špeciálno-pedagogických služieb

      Školský špeciálny pedagóg je sprostredkovateľom medzi školou, CPPPaP a CŠPP a zabezpečuje súhlas poradenského zariadenia s individuálnou integráciou konkrétneho žiaka. Koordinuje proces, za pomoci ktorého sa žiak s problémami v učení stáva žiakom s diagnostikovanou a tolerovanou poruchou. Tento proces vyžaduje spoluprácu nielen rodiča, žiaka, ale aj odborného garanta, ktorým je v tomto prípade CPPPaP.  Všetci začlenení (integrovaní) žiaci musia byť pravidelne sledovaní psychológom a špeciálnym pedagógom z príslušného poradenského zariadenia, prípadne vedení v lekárskej starostlivosti. Celkový priebeh vyučovacieho procesu zabezpečuje triedny učiteľ, školská špeciálna pedagogička a asistenti pedagóga.